اهمية درس المشاهده
الوسائل التعليمه ليست شيئا اضافيه يساعد على الشرح والتوضيح بل هي جزء لايتجزاء من العمليه التربويه وعملية التعلم التي يجب ان يشترك بها كل الحواس لتكون ملائمه لقدرات الطفل وان افضل الوسائل التعليميه ما هو مأخوز من بيئة وواقع الطفل وتكمن اهمية الوسائل التعليميه في ان تقدم للطفل اساسا ماديا للتفكير الادراكي
وتثير الاهتمام وتقدم خبرات وافعية تدعو التلاميذ للنشاط وتترك اثرا طويلا في الذاكره حيث تنمي استمرار التفكير كما هو الحال ف6ي استعمال الصور المتحركه والتمثليات والرحلات وتقدم خبرات لا يسهل الحصول عليا عن طريق ادوات اخرى وتسهم في ججعل ما يتعلمه التلايذ اكثر عمقا ومتنوعا.

ان الطفل في مرحله متقدمه من عمره لا يدرك مفهوم العالم من خلال نظرته الذاتيه للاشياء والنبات والحيوانات التي يعرفها ويصادفها وفي هذه النظرةغالبا ما يختلط الخيال بالواقع لان التمييز بين الانا واللانا بين الماضي والحاضر والمستقبل غير واضح بالنسبة له فانه يرى الاشياءبشكل عام وسطحي ويقيسها على ذاته وهو يدركها في اكثر الاحوال عبر احاسيه واتحجاها نحوه اذا هو غير قادر عالى المشاهده بشكل منظم ومتدرج وغير قادر على التمثيل الموضوعي لمختلف اجزاء الشيىء ومن هنا تأتي اهمية اعطائه الواسائل التي تساعده على استبتدال المعرفه لعامه والناقصه بمعلومات دقيقه وواضحه اكثر.
اذا دور دروس المشاهده في هذا المجال هامه للغايه ادذ انها تفيد على ادراك الشيىء وعلى المراقبه الدقيقه لمختلف الخصائص وترتكز ايضا على استيعاب الاشياء عبر الحواس الخمس وتشدد على اقامة روابط منطقيه لخائص وعوامل ما تم مشاهدته.
وان كانت دروس المشاهده مهمه في تنمية تفكير الطفل في مرحلة من مراحل عمره فهي ضروريه للغايه في مساعدة الولد المعوق ذهنيا اذ انه سيتمكن من خلالها الانطلاق من المجرد الى المحسوس اضافة الى تنمية واغناء قدراته بالتعبير ومساعدته على اكتساب قدره على الاستنتاج المنطقي .
الاهداف:
تنمية التعبير عند الطفل واكتساب مفردات محدده.
تنمية القدرات الحسيه.
اكتساب المعرفه-
تنمية الربط المنطقي بين الاشياء والذاكره.
تنمية قدرة الملاحظه وتجزئة الاشياء.
.تنمية القدره على التمييز والاصغاء والابداع ورؤية الواقع والاكتشاف والاتكال على الذات.
احترام الاشياء والتأقلم والتأقلم مع المحيط ومعرفة التفاعل معه والسيطره عليه.
تنمية القدره على الحوار.
انواع المشاهده:
اول انواع المشاهده هي المشاهده العفويه السريعه المباشره (رؤية طائره في الجو ) حيث يمكن تحضي درس المشاهده للاستفاده من رغبة الطفل.
-المواضيع المنطقيه والمحضره مسبقا من قبل المربي ((((المعلم) وقد تستغرق مرحلة تنفيذ هذه المرحله وقتا طويلا( تربية حيوان-زرع نبته) واهميتها تكمن في اعطاء منطقيه للاشياء ومساعدة الطفل على اكتشاف الاشياء ونموها واكتساب الطفل مفاهيم الوقت واهمية تغير المحيط اضافة الى اهمية الاعتناء بالشيىء واهمية البيئه ومصادرها( مراقبة الفصول –الطبيعه- تميز فاكهة الفصول-مراقبة عوامل الطبيعه في الفصول)
اسس اختيار المواضيع:
اولى المرتكزات التي يجب الانتباه لها عمر الطفل العقلي وقراته على الاستيعاب والمحيط الاجتماعي (مكان السكن قريه/مدينه/) الموقع الجغرافي المناخ
مركز الاهتمام:
ضرورة التركيز على اهتمامات الطفل حتى يستطيع ان يعبر عن رايه وعن متعته بالعمل وربط المعلمومات بما كان قد تلقاه سابقا من عوامل الطبيعه- الفصول-جسم الانسان- الجنس بنت صبي- المأكولات على انواعها-الانسان- النبات- الحيوان-الطيور- الاسماك-وسائل النقل المتعدده – الادوات الزراعيه –الالات الموسيقيه- البيئه- دور المياه في الطبيعه- الخ .....................
مراحل الشرح:
تشويق وهو الحوار الذي ياتي قبل الدرس( حوار يجعلنا تدخل في موضوع الدرس )
مشاهده صامته: وهي عباره عن دعوة التلميذ للتركيز.
مشاهده حره: وهي اتاحة الفرصه للتعبير عن ما تم مشاهدته ومناقشته.
مشاهده موجهه: تحص
ضير الاسئله والاجوبه الواضحه والمتدرجه مما يساعد الطفل على الربط بين الاشياء.
الاشباع : رسم موضوع الدرس على اللوح او الورق.
الاختتام : اغنيه هادئه تتعلق بموضوع المشاهده