أبو قاسم
12-08-2002, 05:11 PM
العوامل المؤثرة في التفكير
ومن العوامل المؤثرة في التفكير : الذكاء , والخبرة , والحوافز , والانفعالات , وأيضاً العواطف تؤثر في التفكير ...
$$ الذكاء $$
ويمكن تعريفه بــ :
- القدرة على التكيف مع البيئة .
- القدرة على التعلم .
- القدرة على التفكير المجرد .
أي أنه وبإختصار : القدرة على التكيف والتعلم والتفكير المجرد ...
وهناك قناعتين عند علماء النفس :
الأولى : أن جميع الأفراد يملكون إلى حد ما كل القدرات العقلية التي تمكنهم من التكيف والتعلم .
الثانية : أنهم يتوقعون الإبداع من الأذكياء , أكثر من غير الأذكياء.
وقد قامت دراسات كثيرة لدراسة علاقة الذكاء بالوراثة والبيئة ومنها :-
نطرية سيبرمان : والتي يقول فيها أن أي نشاط عقلي يقوم على ثلاثة عوامل هي :
1. عامل عام .
2. عامل خاص .
3. عامل طائفي .
1. عامل عام : هذا العامل عامل فطري وبديهي وجلبي في الإنسان وهو يدخل في كل العمليات العقلية , وهو ثابت لا يتأثر بالتعليم أو البيئة .
2. عامل خاص : هذا العامل يدخل في بعض العمليات العقلية وهو قابل للنمو والتدريب .
3. عامل طائفي : هذا العامل يرتبط بين بعض العمليات العقلية المتشابهة مثل ( القدرة الرياضية والموسيقية والميكانيكية ) .
لقد فسرت لنا هذه النظرية ما ذهب إليه علماء النفس من أن جميع الأفراد ( من الأشخاص العاديين والأشخاص الأغبياء ) يمكنهم الابتكار في حدود مستواهم , فقد يمتلك فرداً ما عاملاً عام ضعيف لكنة يتميز بعامل خاص قوي .
ومثال على ذلك : قصة توم الأعمى الذي يستطيع عزف أي مقطوعة موسيقية يسمعها لمرة واحدة .
وخلاصة القول : أنة كلما زاد ذكاء الفرد زادت قدرته على التفكير ( والعكس صحيح ) ....
ونحن نقول : أن كل إنسان قادر على التفكير مهما كانت بيئته ...
إذن طالما إن الإنسان يمتلك عقلاً وقادر على التفكير , أي أنة يمتلك عاملاً عام ربما يكون عنده هذا العامل ضعيف ,, ولكنه أي الإنسان يتميز بعامل خاص قوي , يستطيع من خلاله أن يتفوق تفوق مطلق من الأذكياء وهذا الإنسان توجد عندة طاقات تفجر الإبداع ...
ومثال على ذلك : قصة نيوتن ( مكتشف الجاذبية الأرضية ) كان من الأغبياء في الصف حتى أن الأستاذ لم يريده في الصف . إذن نحن نقول أن نيوتن كان يمتلك عامل عام ضعيف جداً جداً , ولكنه كان يمتلك في نفس الوقت عامل خاص قوي جداً جداً , استطاع من خلال هذا العامل الخاص أن يكتشف الجاذبية الأرضية .
$$ الخبرة $$
هو كل ما يكتسبه ويتعلمه الفرد من عادات ومهارات ومعلومات يستطيع الفرد عند اللجوء إليها أو استعادتها من إختصار الوقت والجهد , كما أنه سوف يحسن من سلوكه ومهاراته عند طريق إلغاء المهارات والعادات الغير مناسبة وتكرار العادات والمهارات المناسبة كما أنه يضيف إليها الجديد .
والخبرة من الجانب المعرفي , تسيطر في اتجاهين:
1/ اتجاه رأسي : وهو التعمق في نفس الظاهرة .
2/ اتجاه أفقي: وهو التوسع لبحث ظاهرة جديدة .
والخبرة بجانبها العلمي والنظري المعرفي يؤثر في أمرين :
الأول داخلي وهو : ما يطرأ على الفرد من تغيرات داخلية عقلية أثناء وجوده في المواقف التعليمية ( أي زيادة المعلومات والقدرات العقلية) .
الثاني خارجي وهو: نتائج التعليم . وهو تعديل السلوك الخارجي للفرد ...
$$ الحافز $$
هو كل ما يدفع النشاط البشري حركياً كان أو وذهنياً . والحوافز تنشط سلوك الإنسان وتوجه نحو سلوك معين ..
وبالتالي فهي لها أهمية كبير في عملية التعلم بشكل خاص , ويرى (جيتس) أن للحوافز ثلاث وظائف هي :
1. تجعل السلوك حماسياً .
2. تجعل السلوك اختيارياً (انتقائيــــاً) .
3. توجه السلوك نحو هدف معين .
ويختلف الناس في مدى تأثرهم بالحوافز وذلك بسبب اختلاف بيئاتهم وتنشئتهم الاجتماعية فقد يكون هناك شيئ واحد إلا أنه قد يحفز أفراداً معينين ويحبط أفراداً آخرين , وتجدر الإشارة هنا إلى أنه توجد عوامل كثيرة تساعد على استثارة دوافع الأفراد والتلاميذ منها :-
1. الثواب والعقاب مثلاً الجوائز .
2. استغلال عواطف الإنسان .
3. مراعاه الحقائق النفسية الثابته ومنها:
- إشعار الطالب في إمكان النجاح .
- وضوح الهدف .
- تلائم المناهج مع مستوى الطالب .
$$ الأنفعال $$
هو توتر فجائي يصيب الكائن الحي وتظهر آثاره في السلوك الخارجي والوظائف الداخلية .
والإنفعالات نوعان :
** أنفعالات ثائرة مثل (الغضب والفرح) .
** أنفعالات جامدة مثل (الحــــــــــــزن).
ويختلف تأثير الإنفعالات الثائرة على التفكير بحسب نوع الإنفعال فالفرح مثلاً انفعال ثائر منشط يولد طاقة للتفكير والإبداع .
..... أما الغضب فهو إنفعال ثائر أيضاً ألا أنه لا يساعد على التفكير بل يصبح الفرد فيه عاجزاً عن الفهم والإدراك الصحيح للأمور .
وخلاصة القول : إنه ما دام الانفعال يحدث تغير وتوتر مفاجئ فإن أثره – الانفعال – غالباً ما يكون سلبياً . بمعنى أنه كلما زاد الانفعال قلت القدرة على التفكير و (العكس صحيح) كلما زاد التفكير قل الانفعال .
$$ العاطفة $$
وهو استعداد وجداني مكتسب للشعور بتجربة وجدانية خاصة , يوجه سلوك الفرد نحو موضوع معين وقد يكون هذا الموضوع (شخص أو جماعة أو فكر) معينة , تجعل الفرد يقبل عليها أو ينفر منها .
وتتأثر عاطفة الفرد بعوامل كثيرة منها العوامل الإجتماعية والاقتصادية والسياسية وبالتالي فإن الناس يختلفون في عواطفهم وميلهم تبعاً لاختلاف بيئاتهم والعوامل التي يتعرضون لها .
فبعض الناس يمتازون بعاطفة جياشة . والبعض الآخر يمتازون بعاطفة باردة أو جامدة ..
ألا أنه يمكن القول بشكل عام:
** أن العواطف تنشط السلوك وتوجهه , وتنشط الخيال وتفجر الإبداع .
** وهي أيضاً تعتبر من دعائم تكوين الاتجاهات المختلفة ..
** وهي عموماً ثؤثر على عمليات الإدراك والتذكر والتفكير والعمليات العقلية الأخرى تأثيراً إيجابياً ..
نحن ننتظر ردودكم واقتراحاتكم وانتقاداتكم البناءه نحو الموضوع
________________________________________________
تحياتي ,, أبو قاسم
ومن العوامل المؤثرة في التفكير : الذكاء , والخبرة , والحوافز , والانفعالات , وأيضاً العواطف تؤثر في التفكير ...
$$ الذكاء $$
ويمكن تعريفه بــ :
- القدرة على التكيف مع البيئة .
- القدرة على التعلم .
- القدرة على التفكير المجرد .
أي أنه وبإختصار : القدرة على التكيف والتعلم والتفكير المجرد ...
وهناك قناعتين عند علماء النفس :
الأولى : أن جميع الأفراد يملكون إلى حد ما كل القدرات العقلية التي تمكنهم من التكيف والتعلم .
الثانية : أنهم يتوقعون الإبداع من الأذكياء , أكثر من غير الأذكياء.
وقد قامت دراسات كثيرة لدراسة علاقة الذكاء بالوراثة والبيئة ومنها :-
نطرية سيبرمان : والتي يقول فيها أن أي نشاط عقلي يقوم على ثلاثة عوامل هي :
1. عامل عام .
2. عامل خاص .
3. عامل طائفي .
1. عامل عام : هذا العامل عامل فطري وبديهي وجلبي في الإنسان وهو يدخل في كل العمليات العقلية , وهو ثابت لا يتأثر بالتعليم أو البيئة .
2. عامل خاص : هذا العامل يدخل في بعض العمليات العقلية وهو قابل للنمو والتدريب .
3. عامل طائفي : هذا العامل يرتبط بين بعض العمليات العقلية المتشابهة مثل ( القدرة الرياضية والموسيقية والميكانيكية ) .
لقد فسرت لنا هذه النظرية ما ذهب إليه علماء النفس من أن جميع الأفراد ( من الأشخاص العاديين والأشخاص الأغبياء ) يمكنهم الابتكار في حدود مستواهم , فقد يمتلك فرداً ما عاملاً عام ضعيف لكنة يتميز بعامل خاص قوي .
ومثال على ذلك : قصة توم الأعمى الذي يستطيع عزف أي مقطوعة موسيقية يسمعها لمرة واحدة .
وخلاصة القول : أنة كلما زاد ذكاء الفرد زادت قدرته على التفكير ( والعكس صحيح ) ....
ونحن نقول : أن كل إنسان قادر على التفكير مهما كانت بيئته ...
إذن طالما إن الإنسان يمتلك عقلاً وقادر على التفكير , أي أنة يمتلك عاملاً عام ربما يكون عنده هذا العامل ضعيف ,, ولكنه أي الإنسان يتميز بعامل خاص قوي , يستطيع من خلاله أن يتفوق تفوق مطلق من الأذكياء وهذا الإنسان توجد عندة طاقات تفجر الإبداع ...
ومثال على ذلك : قصة نيوتن ( مكتشف الجاذبية الأرضية ) كان من الأغبياء في الصف حتى أن الأستاذ لم يريده في الصف . إذن نحن نقول أن نيوتن كان يمتلك عامل عام ضعيف جداً جداً , ولكنه كان يمتلك في نفس الوقت عامل خاص قوي جداً جداً , استطاع من خلال هذا العامل الخاص أن يكتشف الجاذبية الأرضية .
$$ الخبرة $$
هو كل ما يكتسبه ويتعلمه الفرد من عادات ومهارات ومعلومات يستطيع الفرد عند اللجوء إليها أو استعادتها من إختصار الوقت والجهد , كما أنه سوف يحسن من سلوكه ومهاراته عند طريق إلغاء المهارات والعادات الغير مناسبة وتكرار العادات والمهارات المناسبة كما أنه يضيف إليها الجديد .
والخبرة من الجانب المعرفي , تسيطر في اتجاهين:
1/ اتجاه رأسي : وهو التعمق في نفس الظاهرة .
2/ اتجاه أفقي: وهو التوسع لبحث ظاهرة جديدة .
والخبرة بجانبها العلمي والنظري المعرفي يؤثر في أمرين :
الأول داخلي وهو : ما يطرأ على الفرد من تغيرات داخلية عقلية أثناء وجوده في المواقف التعليمية ( أي زيادة المعلومات والقدرات العقلية) .
الثاني خارجي وهو: نتائج التعليم . وهو تعديل السلوك الخارجي للفرد ...
$$ الحافز $$
هو كل ما يدفع النشاط البشري حركياً كان أو وذهنياً . والحوافز تنشط سلوك الإنسان وتوجه نحو سلوك معين ..
وبالتالي فهي لها أهمية كبير في عملية التعلم بشكل خاص , ويرى (جيتس) أن للحوافز ثلاث وظائف هي :
1. تجعل السلوك حماسياً .
2. تجعل السلوك اختيارياً (انتقائيــــاً) .
3. توجه السلوك نحو هدف معين .
ويختلف الناس في مدى تأثرهم بالحوافز وذلك بسبب اختلاف بيئاتهم وتنشئتهم الاجتماعية فقد يكون هناك شيئ واحد إلا أنه قد يحفز أفراداً معينين ويحبط أفراداً آخرين , وتجدر الإشارة هنا إلى أنه توجد عوامل كثيرة تساعد على استثارة دوافع الأفراد والتلاميذ منها :-
1. الثواب والعقاب مثلاً الجوائز .
2. استغلال عواطف الإنسان .
3. مراعاه الحقائق النفسية الثابته ومنها:
- إشعار الطالب في إمكان النجاح .
- وضوح الهدف .
- تلائم المناهج مع مستوى الطالب .
$$ الأنفعال $$
هو توتر فجائي يصيب الكائن الحي وتظهر آثاره في السلوك الخارجي والوظائف الداخلية .
والإنفعالات نوعان :
** أنفعالات ثائرة مثل (الغضب والفرح) .
** أنفعالات جامدة مثل (الحــــــــــــزن).
ويختلف تأثير الإنفعالات الثائرة على التفكير بحسب نوع الإنفعال فالفرح مثلاً انفعال ثائر منشط يولد طاقة للتفكير والإبداع .
..... أما الغضب فهو إنفعال ثائر أيضاً ألا أنه لا يساعد على التفكير بل يصبح الفرد فيه عاجزاً عن الفهم والإدراك الصحيح للأمور .
وخلاصة القول : إنه ما دام الانفعال يحدث تغير وتوتر مفاجئ فإن أثره – الانفعال – غالباً ما يكون سلبياً . بمعنى أنه كلما زاد الانفعال قلت القدرة على التفكير و (العكس صحيح) كلما زاد التفكير قل الانفعال .
$$ العاطفة $$
وهو استعداد وجداني مكتسب للشعور بتجربة وجدانية خاصة , يوجه سلوك الفرد نحو موضوع معين وقد يكون هذا الموضوع (شخص أو جماعة أو فكر) معينة , تجعل الفرد يقبل عليها أو ينفر منها .
وتتأثر عاطفة الفرد بعوامل كثيرة منها العوامل الإجتماعية والاقتصادية والسياسية وبالتالي فإن الناس يختلفون في عواطفهم وميلهم تبعاً لاختلاف بيئاتهم والعوامل التي يتعرضون لها .
فبعض الناس يمتازون بعاطفة جياشة . والبعض الآخر يمتازون بعاطفة باردة أو جامدة ..
ألا أنه يمكن القول بشكل عام:
** أن العواطف تنشط السلوك وتوجهه , وتنشط الخيال وتفجر الإبداع .
** وهي أيضاً تعتبر من دعائم تكوين الاتجاهات المختلفة ..
** وهي عموماً ثؤثر على عمليات الإدراك والتذكر والتفكير والعمليات العقلية الأخرى تأثيراً إيجابياً ..
نحن ننتظر ردودكم واقتراحاتكم وانتقاداتكم البناءه نحو الموضوع
________________________________________________
تحياتي ,, أبو قاسم