السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا معلمه ومشكلتي مع طالباتين
بدخل بالموضوع على طول وباختصار
عندي طالبه حصل بيني وبينها خلاف بسبب قلة ادبها فلما وقفتها كعقاب ما اعجبها فصارت تستفزني بحركات وتضحك الفصل فلما هزئتها وطردتها
((( اعجبها رد فعلى لان المرشده من قريباتها ))) صدق المرشده كانت عادله نوعا ما .
نسيت الموضوع وتكرر الموضوع مع صديقتها وكلهم من نفس القبيله بس هذى شى ثاني ((قله ادب تخيلو تضحك لما تقرأ القرآن))ولما هزئتها وعطيتها محاضره عن الادب مع كتاب الله بس لاحياة لمن تنادي تحلف انها ما ضحكت تكذبنى عينك عينك
طبعا تلفظت على بألفاظ تدل على عدم الادب والاحترام وكأني انا الطالبه شئ لايوصف ما اقدر اذكرها راحت للارشاد وتعيد السالفه طبعا انا رحت معها وحصل خلاف اشد من داخل الفصل بسبب الفاظها الغير محترمه وهى تعيد الالفاظ عادي
القاسم المشترك بين الثنتين الحلف بالله كذب فأناما اقدر اتعامل مع اشخاص بهذى الطريقه
الله يعافيكم وش اسوي معها , اتركها تتمادي مع صديقتها ويمكن بكره تطلع لى وحده ثالثه غيرها
ابغى طريقه تربويه صحيحه اتعامل فيها مع كل الفصل وبالذات هى
لاني ما احب ادخل الاداره بها السالفه وغير انى اخصمها بالدرجات
وللاني لو تجاهلتها زي الاولى بتعاندني وتسألنى فتجبرني ارد عليها بخصوص الدرس
ابغى حل ؟

معقوله مافيه رد على الموضوع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هنّ في أي مرحلة تعليمية ؟

تحية

الله يعافيك
المرحله المتوسطه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انا معلمه ومشكلتي مع طالباتين
بدخل بالموضوع على طول وباختصار
عندي طالبه حصل بيني وبينها خلاف بسبب قلة ادبها فلما وقفتها كعقاب ما اعجبها فصارت تستفزني بحركات وتضحك الفصل فلما هزئتها وطردتها
((( اعجبها رد فعلى لان المرشده من قريباتها ))) صدق المرشده كانت عادله نوعا ما .
نسيت الموضوع وتكرر الموضوع مع صديقتها وكلهم من نفس القبيله بس هذى شى ثاني ((قله ادب تخيلو تضحك لما تقرأ القرآن))ولما هزئتها وعطيتها محاضره عن الادب مع كتاب الله بس لاحياة لمن تنادي تحلف انها ما ضحكت تكذبنى عينك عينك
طبعا تلفظت على بألفاظ تدل على عدم الادب والاحترام وكأني انا الطالبه شئ لايوصف ما اقدر اذكرها راحت للارشاد وتعيد السالفه طبعا انا رحت معها وحصل خلاف اشد من داخل الفصل بسبب الفاظها الغير محترمه وهى تعيد الالفاظ عادي
القاسم المشترك بين الثنتين الحلف بالله كذب فأناما اقدر اتعامل مع اشخاص بهذى الطريقه
الله يعافيكم وش اسوي معها , اتركها تتمادي مع صديقتها ويمكن بكره تطلع لى وحده ثالثه غيرها
ابغى طريقه تربويه صحيحه اتعامل فيها مع كل الفصل وبالذات هى
لاني ما احب ادخل الاداره بها السالفه وغير انى اخصمها بالدرجات
وللاني لو تجاهلتها زي الاولى بتعاندني وتسألنى فتجبرني ارد عليها بخصوص الدرس
ابغى حل ؟

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

أسأل الله تعالى أن ينفع بما أقول .. وليس ما ساقوله مئة بالمئة صحيحا ..

ولكن كما قال النبي صلى الله عليه وسلم : سددوا وقاربوا .

قبل التطرق إلى الحلول أختي الفاضلة .. أود التنبيه إلى عدة أمور ربما لم تقومي بها للحفاظ على نظامية فصلك
وعدم خروج بعض الطالبات عن الاطار العام والذي يؤدي وبلا شك إلى عدم تحقيق الأهداف المكلفة بتحقيقها مع طالباتك ..
والضحية من ؟
إنهن الطالبات المجدات .. والناتج التعليمي بشكل عام سيكون ضعيفا بسبب هذا السلوك ..

بداية أنصحك بتناول كتاب ( علم نفس النمو ) يتطرق في الكاتب إلى نفسيات واحتياجات الانسان
منذ ولادته وحتى سن الشيخوخة .

وأيضا أنصحك بكتاب ( الأساليب الحديثة في تعليم اللغة العربية ) للدكتور عبدالحميد عبدالله

من صفحة 191 .. حتى صفحة 215 ... تطرق فيها إلى العديد من المواقف التعليمية التي قد يمر بها المعلم أو المعلمة بشكل عام والأسلوب الأمثل لمواجهتها وحلها ..

يبدو أن الكتاب متخصص لكني أعده دليلا للمعلم لما فيه من التنويع والتطرق العملي لمشكلات المعلم داخل الفصل ..

وإليك ردي ورؤيتي ثم بعد ذلك سأقول لك الحل المناسب أسأل الله أن ينفع بما أقول .. اللهم آمين ..

من حديثك أختي أنهن مراهقات .. وفتيات .. وطبع من هن بهذه السن هن أكثر للجموح والخروج عن السلطة المفروضة عليهن ..

وهذا طبع وأسلوب غالب المراهقين .. الخروج عن السلطة وتجربة الجديد .. ناهيك عن الاعجاب بكثير من الصور التي يرونها في حياتهم

فلعل ماقمن به هو أنموذج لفتاة في فصل آخر تحكي لهن كيف قامت بتلك الأمور مع معلمة أخرى

المراهق في هذه السن أكثر مايحتاج إليه هو اثنتين ...

التفهم ... والأحتواء ..

فإن كنتي لهن المتفهمه .. والمحتوية ... فلربما انتهت مشكلتك ...

ولا أدري أختي الفاضلة وأعذريني .. أخاف أن تكون كلمتي قاسية .. ولكن .. كيف يرينك فتيات الفصل ..

أحازمة .؟

أم مرحة .... إلخ ..

وكلنا ذلك الانسان الذي يود أن يتقن عمله ويحقق هدفه ...

وما أقصده أختي أن المشكلة وسببها تقع على الطرفين ...

الأول : الطالبات ..

والثاني : تعاملك مع البعض منهن ..

ذكر احد المختصين بالتربية يقول .. أنت أيها المعلم في ساحة المعركة فتسلح بما يخرجك من الساحة منتصرا قد خققت أهدافك جميعا أو أغلبها ..

وقال : الطلبة ... إن لم تشغلهم .. أشغلوك ..

وغليك الحلول وتابعي الموضوع معي حماك الله وأطلب منك إخباري بالنتائج ليوم السبت فأنا بانتظارها وسأسعى معك إلى حلها حتى نحلها والإخوة أيضا لن يقصروا بطرح الحلول ...

الحلول :

1- وضع قواعد من جديد .. حتى لو أخذ ذلك الحصة بأكملها .
تعرفين كيف تضعين القواعد أختي الفاضلة ؟
ضعيها بحيث تبيني مساوئ ونتائج عدم تطبيقها والأهم حسنات تطبيقها ..
فهناك أناس يعملون بالخوف من الألم .. وآخرين العكس منذ ذلك .

2- خصصي حديثك للفتاتين .. بحديث عام .. أقصد لاتقصدينهن في الحديث لكن تحدثي وكأنك تقصدينهن حتى يفهمن الإشارة واللبيب بالاشارة يفهم ..

كيف ؟

أخشى أن يكون التمرد الحاصل هو بسبب سلطة عليا قريبة منهن .. فأسأن استغلالها ضدك ..
لذلك .. أخبريهن بشكل عام .. بحيث لا يكون الحديث مباشرا لهن ..
أن وجود المشرفة لا أثر له عليك .. أبدا ... بل المؤثر لاحقيقي هو أنتي وأنتي من يدير الدفة إلى بر الأمان
ومن لا يلتزم بضوابطك وضوابط المدرسة هو أبعد مايكون عن تحقيق النتائج المرجوة التي يريدها ..

أختي الفاضلة .. لديهن فيما يظننه ورقة رابحة بيدهن عليك .. وهو وجود المشرفة ..
فلا تجعليهن يصدقن مايتوهمنه ..

3- كلفي هاتين الطالبتين بأمور الفصل الداخلية ... كأن مثلا تجمع الدفاتر وماشابهه ..
واضغطي عليها بكثرة الأسئلة .. ليست المحرجة .. بل الخاصة بالمادة .. علها تستفيق من غيبوبتها وتهتدي إلى أهمية الاستذكار واحترام المعلمة .

( وهذا منبثق من مبدأ : إن لم تشغلهم أشغلوك )

4- النتظير لا ينفع أختي الفاضلة .. محاضرات وما إلى هنالك لا ينفع ..
كوني عملية أكثر .. فليس هناك أحد لا يعلم خطورة الحلف بالله كذبا .. ولا الضحك أثناء قراءة القرآن ..

بما أنك وضعتي قواعد وأسس فطبقيها .. اتجهي إلى العملية والتطبيق ولا تضيعي وقتك معهن ..

5- ليكن كل بداية حصة تقويما عشوائيا .. هذا أقل وأسهل وأفضل عملية ..
أن تتحول الأفكار من كيف يشغلنك .. بالانشغال بما يهددهن ..
لا أنسى .. هو أيضا أفضل لك فيما لو أنهن حصلن درجات دنيا في المادة التي تقومين بتدريسها
فسيكون لديك مايثبت جهدك وأن الخلل منهن ..

6- عند دخولك الفصل .. لتكن خمس دقائق ودية بينك وبين الطالبات .. تمهيدا للدرس الجديد ..
وهذا أبعث على الراحة النفسية .. فلعل مايقمن به بعض الطالبات هو بسبب الحاجة إلى التنفيس والابتعاد عن الضغوط ..

7- التوقيف لا ينفع .. الضرب لا ينفع .. الصراخ لا ينفع ..
فهن يرين ما ترينه في نفسك ..
وعذرا أختي .. فإخراج الطالب أو الطالبة هو يأس المعلم تجاه السيطرة والقيادة ..
فاحذري من هذه السلوكيات .. لا يمانع بالتهديد أو التخويف إن كان ذلك له أثر في نفوس بعض الطالبات ..

8- لا تحولي فصلك إلى ساحة حرب .. وذلك بسبب طالبتين ..
ركزي أختي الفاضلة .. طالبتين .. هن لا يعددن أكثر من 0.1 في المئة من الفصل ..
ركزي على طالباتك الأخريات وكافئيهن ..

9- في حال ظهور سلوك مخالف من هاتين الطالبتين ..
فالحزم أول الموقف هو أنجع وأقرب للصواب دون اللجوء إلى العنف المباشر أو غير المباشر أو حتى اللفظي أو البدني ..

فإشارة بالعين قد تكفي .. أو إشارة بالحديث بشكل غير مباشر إلى سلوك غير مرغوب ويكون الحديث إلى عامة الفصل هو أفضل

دون إثارة البلبلة والشوشرة داخل الفصل .. ومن سيكون الخاسر الأكبر لو حدث ذلك ..
إنه أنتي والمنهج فأحذري ..

10- هل هناك معلمة مفضلة لدى هاتين الطالبتين ؟
:) كلميها بشكل غير مباشر عن سلوكهن داخل الفصل .. ربما ستكلمهن وتعظهن على أن لا يفعلن ذلك مرة أخرى ..
فخسارة من يحببنها ويفضلنها أكبرمن أن ينتصرن ويأنسن بإزعاجك طيلة الفصل الدراسي .

11- هل هناك نشاط مدرسي عام ويتم فيه إختيار طالبات معينات ..
أخبري طالباتك بأن أفضلهن سلوكا وأخلاقا داخل الحصة هي من ستحصل على اختيارك لها ..

دعيهن يتنافسن إليك ..

12- قد ينفع أسلوب الحزم .. وقد ينفع أسلوب اللين .. ولكن ..
أنتي لديك 99.9 من الطالبات يحترمنك .. سوى نسبة 0.1 العكس من ذلك ..
أغلبية ساحقة أليس كذلك ؟
لم لا تستخدمي هذه الأداة في صالحك إن لم يجدي أسلوب اللين نفعا ؟

أريدك أن تستخدمي الأغلبية الساحقة كضغط على الأقلية في تعديل سلوكياتهن ..
كيف ؟

شاوري نفسك فيما يحببنه الأغلبية ومايكرهنه ... واستخدميه تجاه الأغلبية في حال ظهر سلوك خاطي وغير مرغوب فيه بتاتا من الأقلية ..

حل بشكل غير مباشر ولكن له قوة عجيبة ..

فمثلا في حال ظهور سلوك سيء من هاتين الطالبتين .. يكون الحرمان من أمر يحبه الفصل ويرغبه
كالراحة من عدم التكليف بواجبات مثلا ...
أو الابتسامة تجاه الفصل ..
أو حتى مكافأة آخر الحصة بخمس دقائق راحة ..
فخمس دقائق آخر الحصة .. وأخرى بداية الحصة الجديدة هي مكسب ودافع للطالبات أن يلتزمن بأي شيء لأجله ..
وعلمي أن الفتيات بحاجة للحديث كثيرا للتنفيس والأنس ببعضهن الأخرى :)

استغلي هذه النقطة .

13- أختي لدي سؤال لك .. لكني لا أحتاج إجابته فأنا أعلم الاجابة وموقن بها من حديثك وحرصك وإخلاصك تجاه طالباتك ..

هل أنتي نملة .. أم جبل ؟

مؤكد جبل ..

إذن ... لا تهزك الرياح .. ولا تسمحي لها بهزك ..
وأقصد .. الضحكات .. والتعليقات ربما .. أو عدم الانضباط داخل الحصة والتمرد .. إلخ ..

مثل مايقولوا .. خلي أعصابك باردة أو حاجة مثل كذا ..

لكن ما أقصده ... ليس كل شيء يجدر به جذب انتباهك ويستلزم رد فعل منك ..

خليك جامدة داخل الفصل لا تهزك الرياح .. ليس قاسية .. لكن جامدة تجاه الرياح ..

14- اغرسي في عقول طالباتك .. أنك لن تخسري أمرا .. فواجبك أداء أمانتك والخروج من باب الفصل ..
بينما يبقى العبء الأكبر عليهن جميعا .. لن أعاقب على سوء فعلتموه ... لكني سأحاسب وأرصد ..

15- طبعا آخر العلاج الكي ..
فيما لو اتبعتي ماقلته لك والأخوة الأفاضل ولم ينفع ذلك معهن .. فإني أنصح بالتحدث مع المديرة
لأجل أمرين ..
إما أن تتغير المسؤوليات فتكوني معلمة لفصل آخر غير هذا الفصل ولو أني أخشى من عدم جدواه ..
والأمر الثاني هو تواجد المديرة ومعاتبة هاتين الطالبتين دون أن يكون منهن حقد تجاهك وأخشى وقوع ذلك أيضا ..

لطالما قال المختصون .. أنت أيها المعلم .. سيد المعركة .. مشاكلك مع طالباتك لا تخرجيها أبدا ..

هو كالمنزل والزوج وزوجته إن صح التشبيه .. مشكلاتهم لا تخرج .. فلو خرجت لربما أدت إلى تدمير العلاقة وسير الأمور بشكل حسن ..

16- آخر أمر وهو .. نصيحة حتى تخرجي بالثمار أختي الفاضلة ...
تذكري أنه لتطبيقك هذه الخطوات أو الحلول لن تجدي النتائج في الوقت نفسه ...
ستحتاجين إلى وقت حتى تعود إليك السيطرة ويعود الانضباط داخل الفصل ..

وآخر كلمة أختي الفاضلة .. التواصل بالعين له أثره .. استخدميه كثيرا ولا تكثري الكلام ..

بارك الله فيك ...

وأنا بانتظار يوم السبت لتخبرينا بما يحصل وسنوفر لك الدعم بإذن الله وقوته ..

وفقك الله ..

أخوك

..:: قلب رائع ::..

تستفزني بحركات وتضحك الفصل فلما هزئتها وطردتها
((( اعجبها رد فعلى لان المرشده من قريباتها ))) صدق المرشده كانت عادله نوعا ما .
نسيت الموضوع وتكرر الموضوع مع صديقتها وكلهم من نفس القبيله بس هذى شى ثاني ((قله ادب تخيلو تضحك لما تقرأ القرآن))

فأناما اقدر اتعامل مع اشخاص بهذى الطريقه
الله يعافيكم وش اسوي معها , اتركها تتمادي مع صديقتها ويمكن بكره تطلع لى وحده ثالثه غيرها
وللاني لو تجاهلتها زي الاولى بتعاندني وتسألنى فتجبرني ارد عليها بخصوص الدرس
ابغى حل ؟


اختي في الله .. انا اقتبست من كلامك
وردي قد لايعجبك لانه لسان حال الموجهه التربوية فيما لو اطلعت على حال الصف

اولا تذكري بان تركيزك على التفاصيل يضيع كثير من وقت الدرس 45 دقيقة
وتذكري اهداف الدرس
لا اريد ان اقول المشكلة فيك لكنك جزء من المشكلة
فهناك مشاكل مع الطلبة والطالبات اشد بكثير مما يمر عليك
خصوصا في مراحل متقدمة

فحاولي انتي التركيز اكثر على اهداف الدرس والتعامل بسواسية مع الطالبات
سواء من قبيلة نفسها او غيرها
ذكرتي انهم اشخاص ولاتستطيعي التعامل مع الخ ... في ردك

والمفترض في العملية التربوية انك المعلمة وهم طالبات
وهذا واجبك التعامل مع مختلف العقليات والمشاكل التربوية
وخصوصا في ظل تعليمنا ماشا الله المتقدم :)

حاولي تغيير طريقة التدريس بحيث يستفيدون وتغيري نمط ارسال المعلومة
اشغليهم بامور تعود بالفائدة عليهم وهذه قواعد تقليدية في التعليم
لو تشاوري معلمات مخضرمات :)
وفقك واعانك المولى

إذا إنت بمدينة ( جدة ) فأدعوك لحضور برنامج المعلم القدوة في كلية دار الحكمة بحي الفيحاء ..


يوم الأربعاء القادم بتاريخ 24 / ربيع الأول من الساعة 5 مساءًا د/ نسيبة المطوع بعنوان ( الإتصال الفعال )

السلام عليكم

على ماأظن ان الطالبات يحاولون انهم يلفتو الأنظار عليهم بالفصل

والحل في ذي الحاله : انك تطنشينهم ولا كأنهم موجودين بالفصل

وتتجاهلي وجودهم

لانهم بالأساس حابين يلفتو انظار الفصل عليهم

وبكذا بتشوفي بعدين نتائج ان شاء الله تسعدك

وهاذا كل الي عندي

تحياتي لكِ

أنا من رأي الأخ قلب رائع

شامل ووافي

تحياتي

فى البدايه اشكر من اعماق قلبى من شاركني فى حل مشكلتى الاخوة والاخوات
(نادية ملحيس)(د.فاطمة) (إرهابي)(حـورية آل كنعان)
واخص بالشكر (قلب رائع ) اسم على مسمي على وضع حلول متنوعه
ساعدتني كثيرا
(( الله يجزاكم خير وينور طريقكم ويسهل اموركم ويغفر ربى جميع ذنوبكم ))

أختي الكريمة :

يبدو أنك أمام مشكلتين نفسيتين مع شخصيتين مختلفتين لهما نفس التوجه والاهتماماتوربما تربطهما علاقات قربى أو جيرة أو خلافه وللسيطرة على هذه المشكلة عليك بعدة أمور منها :

1- لا بد أن إحدى هاتين الطالبتين أخف عنادا من الأخرى وبها فابدأي حاولي أن تستدرجيها بعيداً عن صديقتها وبدون أن تعلم تلك بذلك ، ثم حاولي إفهامها أن ما تقوم به ( بشكل ودي ) أمر مزعج ولا ينبغي أن يصدر من إنسانه متعلمه مسلمة ... الخ وارفعي من معنوياتها ومديحها بما يتناسب مع وضعها دون مبالغة ودون تنازل منك عن ما تعتقدينه الصواب ... إلى ان تحصلي منها على نور ربما تستشفين منه الأسباب وراء الإزعاج الصادر منهما وشجعي فيها كل خيط امل يمكن ان يبعدها عن أي تصورات مسبقة مما يدفعها لفعل ذلك وعندما تعرفين منها أي مشكلة ربما تعاني منها سواء في البيت أو المدرسة أخبريني عنها وسأرشدك إلى طريقة رائعة نستطيع من خلالها إلى تعديل سلوك هذه الطالبة ورغبيها في عدم ذكر أي شىء مما دار بينكما لصديقتها 0

2- أخبريها أن عدم ذكر أي شىء مما يدور بينكما سيسهل الوصول إلى اتفاق وتآلف وربما صداقة تعتزان بها وستعملان على إخراج صديقتها مما هي فيه 0

3- ربما تعاند بعض الشىء في البداية لكن لا تتريكها وكرري عليها بين الفتيرة والأخرى عدم إدخال صديقتها فيما بينكما وعدم إخبارها بأي شىء مهما كان وعند إلحاح صديقتها عليها فلتقل لها أنني ساخبرك في الوقت المناسب وربما يحدث هذا الموقف عدازة مؤقته بين البنتين تستغلينها لما فيه صلاحهما الاثنتين 0

4- لا تيأسي وحاولي معها كثيرا وبصبر دون إلحاح ودون تنازل منك عما هو صحيح 0

5- إذا رفضت التعاون معك فاطلبي منها أن تطبق معك تقنية بسيطة تخلص اي شخص من كثير من الأزمات النفسية وتحرر انفسهم من الكثير من السلبيات التي قد تكون سبباً في كثير من المشكلات قد تكون مرت بحياتهم وأثرت على نفسياتهم وسلوكياتهم وتحررهم منها من خلال تطبيق بعض التقنيات اللازمة لهذه التقنية وملخصها على النحو التالي :

حدد نوع المشكلة وهل تمثل سطح الطاولة أم الأرجل فيما تشعر به بمعنى ( هل هي سبب أم نتيجة ) 0
بعد تحديد نوع المشكلة يمكنك البدء معها ولنفترض هنا حسب حالتك انها تكرهك بدون سبب ففي هذه الحالة أنت تتعامل مع نتيجة وليست سبب فإذا استطعت أن تستخرجي السبب الذي أصابها بهذ الكره والتوتر عندئذ يمكنك التعامل معه مباشرة وتطبيق التقنية عليه وقبل البدء تحديد درجة انزعاجها منك على مقياس الحرية النفسية suds وهو مقياس من (0 - 10 ) بحيث يمثل الرقم (10) أعلى درجات الإنزعاج والرقم (0) لا يوجد إنزعاج ثم تبدأ التربيت على النحو التالي ....


أ/ التربيت على منطقة الكراتية لأحدى يديها بأطراف أصابع اليد الأخرى وتردد عبارة الإثبات - رغم أنني اكره المعلمة ... ( تذكر اسمك ) .... إلا إنني أقبل نفسي واحبها واقدرها تماماً وبعمق ثلاث مرات 0
ب/ تربت على نقاط الربت الرئيسية التالية ( الحاجب مع التقاء الأنف ، جانب العين ، تحت العين ، تحت الأنف ، تحت الشفة السفلية ، عظمة الترقوة ، تحث الذراع تحت الإبط بمقدار عشرة سم ، أصبع الإبهام ، إصبع السبابة ، اصبع الوسطى ، أصبع الخنصر 0
ج/ تعيد التربيت على النقاط المذكورة بالفقرة ب مع التركيز على لب المشكلة وتخيلها ومعايشتها 0
د/ خذ نفس عميق و تعيد تحديد مدى انزعاجها على المقياس السابق ذكره وهل القياس لا يزال كما كان عند البدء في المرة الأولى أم نقص أم ماذا 0
هـ/ إذا وصل الرقم لصفر فالمشكلة أنتهت بقدرة الله وعليك البحث عن مشكلة أخرى ربما تكون السبب لمشاكلها معاك وتطبيق التقنية عليها ... أما إذا وصل مقياس الإنزعاج إلى درجة معينة فلتعيد التربيت من الأول وتبدأ عند هذه الحالة بالتربيت على إحدى نقطتي الإعداد ( منطقة الكراتية أو نقطة الألم ) وتكرر عبارة الإثبات لكنها تختلف هذه المرة عن المرة الأولى وستكون العبارة على النحو التالي : ( على الرغم أنني لآ أزال اكره المعلمة ... تذكر اسمك... إلا أنني أقدر نفسي وأحبها تماماً وبعمق 0
و/ تعيد التربيت على نقاط الربت الرئيسية المذكورة في الفقرة (ب) مع التركيز على المشكلة ومسبباتها وأحداثها ، وتعيد التربيت مرتين أو ثلاث ثم تقيس درجة الانزعاج والتي نرجو من الله أن تكون صفر 0

طبعاً في حال لم تذكر لك اي مشكة فلتكن عبارة الإثبات كما ذكرنا آنفا ... أما إذا حددت مشكلة فليكن التركيز عليها 0

وساتابع معك وسنصل بمشيئة الله إلى نتيجة إيجابية على ان تذكري في كل ردودك نتائجك مع التقنية 0


تحياتي

أبو عبدلله
ممارس معتمد في الاتحاد التطويري لمسارات الطاقة في الحرية النفسية
الرياض

مرحبا عزيزتي

كل مالدي نتاج تجربة رائعه

اثرها مازال باقيا مع تلميذاتي

هناك فجوة كبير بين التلميذات والمعلمات

وهناك تعااااااااااااااااااااااااااااالي واضح من المعلمات

كنت قبل اشهر معلمة في ثلاث مراحل مختلفه

متوسط وثانوي

عزيزتي هذه مرحله تحتاااااااااج لإحتواء تحت مظلة المحبة في الله

انظري بعين اخت لك لكل تلميذه منهن

ستتغير مشاعرك تلقائيا

ثم انصحك بامر ......اجعلي هناك فاصل بين جزئيات الدرس لدقائق ترسمي فيها ابتسامه

نوعي في اساليب الشرح بما يثير عاصفة من التساؤولات والابداع بالخيال للإجابات_طريقه جدا رائعه-

انسى امر الاحترام الجبري وانك معلمة ملزمين باحترامك

ذاك عهدا عشناه ومضى

الان تعاملك الراقي واحترامك لهن هو مايكسبك احترامهن لك.....هذا واقع

تعاملي معهن بحديث العقل وانهن في مرحلة هن قادرات فيها على رسم معالم شخصيتهن

ذكريهن ان احترام المرء يبتدأ باحترام نفسه .......لاتعصبين وانتي تقولينها

بل باسلوب توضيحي لحقيقة الاحترام بين اي فردين في مختلف بقاع الدنيا

صدقيني الاسلوب السهل الممتنع اروع اسلوب

واذا ماوضعتي مرحلتهن الحرجه في تكوين الشخصيه

سيذهب ذالك الحنق في نفسك عليهن

ساعديهن على انفسهن

ولك عظيم الاجر ان قومتي اخلاق باليه

تمنياتي لك بالتوفيق الدائم

قبل دخولك على الفصل
اطرقي الباب بقوة بطرقات متتاليه
حتى لو كان مفتوحا
واجعلي ملامح وجههك صارمه
ولا تنظري اليهن مباشرة بل انظري بطرف عينك
ثم ابدأي الدرس بصوت واضح ومسموع
ولا تضعي عينيك بعيني الطالبه المشاغبه ابدا
ولكن فاجئيها بسؤالها ولتكن هي اول واحده تسأل
واذا أخطأت لا تستغلي غلطتها بما فعلته معكي
ويمكن ان تتركيها تجلس بعد خروج البنات من الفصل ثم انظري اليها نظرات ثاقبه وانتي تسألينها بصوت هادئ وصارم عن تصرفاتها الصبيانيه
ستخجل منك لما تصير لوحدها معك .

طريقه مجربه وناجحه خاصة مع بنات المتوسطه

الله يجزاكم خير اخوانى وخواتي والله ادعي لكم من اعماق قلبي
ما ندمت ولا لحظه فى طرحي لمشكلتى ودخولى لهذا المنتدي الراقى باعضاءه ومشرفيه
طريقتى :: بصراحه اسلوبي يعتمد على تسهيل معلومات الدرس
نتناقش باسلوب راقى يبتعد عن المزح والغاء شخصيتى كمعلمه
اكره الكلام والمواضيع الخارجه عن اطار الدرس لكن شخصيتى مرحه بحدود
من خلال تطبيقى لردود اخوانى واخواتي واخص بالذكر (قلب رائع )الله يجزاه خير
اكتشفت عدة نقاط منها:
1- الطالبه الاولى تتحدانى بشده و(تكرهنى ) من خلال حفظها لدروسى استفزازي تسمعني عبارات الحب ( احب مواد .... )( متى تحضر استاذة فلانه )طبعا اكون انا عند فصل وهي تكون ماره تجيب غرض لاحدي المعلمات او طالعه لدوره المياه ردي يكون بالا مبالاة ولا اناقشها حتى باسلوبها وكأننى لم اسمع.
2- بينما الثانيه كانت ضحيه للاولى ولكنها تكابر امامي احيانا تعاند بس اتجاهل تصرفها فتسكت لان درجاتها عندي ضعيفه وحتي الاولى درجاتها مقبول وجيد بس تعاند .
3- عندهم عقدة النقص من شى معين رغم انى باحد الدروس بينت ان الانسان يرفع من قيمته امام الناس حسن خلقه تخيلوا والاولى تناقشني وارد عليها كان لم يكن شى حابه تعرف رأيي بس انهيت النقاش بشكل ودي وسريع من غير ما اجرحها
4- بس حذرتنى منها اداريه وقالت هذى ما ينفع معها ابد خليها بحالها تكلم الجدران وتكلم نفسها ( ما احب هالاسلوب يا اصلح يا انسحب وانا مااحب الانسحاب )
حبيت اشارككم تطورات المشكله فقط يمكن اكون اخطئ فى تصرفاتى بس اتمنى من ربي ما اكون ظالمه لاحد