يتضمن التعريف لمفهوم الاعاقه التعليميه اربعة مفاهيم :
يجب ان يكون حاصل ذكاء الطفل عاديا وليست لديه مشاكل في القدرات العقليه.
ان الطفل الذي يعاني من صعوبات تعليميه لا ترجع مشاكله الى القدراات الفكريه امنا لديه صعوبات في التعلم (فهم احدى عمليات الفهم اللغوي )
المفهوم الاساسي للمشكله لا يكون ناتجا عن اعاقه ذعنيه او مشاكل بيئيه او اجتماعيه ولا يكون هناك مشاكل في السمع او البصر اغو اية مكله تجعله مقصرا في المدرسه
يوجد فرق بين القدره الذاتيه على العطاء وانتاجه الادائي

هذه المفاهيم هي خلاصة تعريف الاعاقه التعليميه وبما ان التركيز ينصب على المشاكل الاكاديميه لذلك يجب حصرها : القراءه- الكتابه- الحساب.
فيما يتعلق بمشاكل القراءه يعني ان الطفل غير قادر على تمييز ا بين الاحرف والكلمات كذلك في فهم ما يقراء اوان الجمل لاتعني له شيئا مع العلم ان عمره الزمني اكبر من قدراته الفكريه لكنه لايعاني من اعقه ذهنيه وغير كسول لكنه عندما يقراء يبداء بالتأتأه كالطفل الصغير وعدم فهمه مايقراء.

مظاهر العجز بالقراءه :
لا يميز التلميذ بين (-ب)- و(-د)- و(-ك)-و( ب) وقد يلفظ اخر الكلمه قبل اولها وقد يخلط في قراءة الكلمات ومن المفيد الاشاره ان مشاكل القراءة كثيره وقائمه عند نسبه عاليه من التلاميذ وليس لكل الطلاب المهارات المطلوبه للقراءه لذلك فان الصعوبات في القراءه مشكله عامه لدى كل التلاميذ الذين يعانون من مشاكل خلال تحصليهم العلمي ولكن ذلك لا يعني ان كل التلامذه لديهم مشكله او اعاقه تعليميه.
كذلك هناك مشكلة نقاط الحرف بعض التلاميذ يقرأون لانهم يعرفون الكلمه بل لانهم حفظوها ونلاحظ ذلك عندما نطلب منهم ان يضعوا اصابعهم على الكلمه التي يقراونها
فعندما نعلم التلميذ صفحه واحده ونعطيه صضفحه ثانيه تحتوي على نفس الكلمات نلاحظ ا لديه صعوبه في قرائتها . لذا علينا ان نعرف اذا كان التلميذ عنده مشكله عجز في القراءه او ان القراءة وفهم القراءه اقل او اعلى من عمره الزمني.ههناك بعض التلاميذ يتمتعون بلغه شفهيه جيده خارج الصف لكنهم يصابون بالتأتأه داخل الصف
على التلاميذ ان يتمتعوا بقابليه اصغاء عاليه كما وان مشاكل القراءه يجب ان نعرفها من خلال امكانية القارىء على فك رموز القراءة بالنسبة للعمر الزمني والقدرات الفكريه.
مشاكل الكتابه :
نلاحظ ان خط بعض التلاميذ غير واضح وغير مقرؤ ولكن ذلك لا يعوجد الى سبب المشاكل المتعالقه بالكتابه ( الديسغرافيا ) بل ممكن ان تعود الى عدم التركيز على التمارين الخطيه العمليه للكتابه.
مشاكل الكتابه تظهر في الاملاء عبر وجود تقصير في اعادة تذكر الكلمات او الجمل او تذكر شكل الكلمه.
ان بعض التلاميذ لديهم افكار ومفاهيم وعندما يردون ترجمتها على الورق نجدهم يمرون بصعوبات كبيره وهذا الامر يكون واضحا فعند الكلام يتكلم التلميذ بطلاقه في التعبير ولكن عند نقل هذا التعبير الى الورق وخاصة اذا لم يكن التوام بحجم الورق وعدد الاسطر وشكل العبارات واللغه الصحيحه فان كل هذه الصعوبات تؤدي الى صعوبة ترجمة الافكار على الورق ..